Cuanto más profundicemos en la naturaleza del tiempo, tanto más comprenderemos que duración significa invención, creación de formas, elaboración continua de lo absolutamente nuevo [Bergson 2004: 19]. Cuántas veces se anhelan más horas en el día, cuántas que el tiempo no transcurra tan deprisa. … [Leer más...]
La mediación escolar, una alternativa a la resolución de conflictos
Cuando hablamos sobre la escuela, pensamos en ella como un lugar de encuentro, aprendizaje y crecimiento de nuestros alumnos; un lugar en el que pasan mucho tiempo y donde les «dejamos en manos» de los profesores, confiando en que estos se van a encargar no solo de su educación, sino también de su … [Leer más...]
Liderazgo docente y emoción
¿Cómo es el mejor docente que has tenido?, ¿qué hacía en clase?, ¿cómo se comunicaba?, ¿cómo te hacía sentir? Probablemente muchas de las respuestas a estas preguntas hacen referencia a conocimientos, capacidades, habilidades y actitudes relacionadas con el desarrollo emocional. El trabajo del … [Leer más...]
Pensamiento computacional en el aula: algo más que programar
Las últimas reformas educativas han incorporado contenidos relacionados con la programación de diversos dispositivos (móviles, robóticos, sistemas de impresión 3D...) al currículo de Educación Secundaria Obligatoria. Estos cambios han provocado que entornos de programación, como Scratch, App … [Leer más...]
El «cómo» del aprendizaje
El aprendizaje basado en la experiencia y el aprendizaje basado en el descubrimiento propician que la persona construya las bases de un aprendizaje constructivo. Por ejemplo, el aprendizaje experiencial se basa en aprender de la experiencia propia y es lo opuesto a las teorías tradicionales sobre … [Leer más...]
Nuevos programas y grandes retos, con buen humor
Es de sobra conocido que todos los temas ya se han inventado. Por ello, la originalidad de las personas despunta por la forma en que tratan los temas, los retos que se plantean al investigarlos y las soluciones que dan a esos retos, que no pocas veces se transforman en un proyecto innovador. Así, … [Leer más...]
«Despertar-se»
Despertarse y empezar a funcionar. Desayunar mientras se ven dibujos animados, lavarse los dientes a la vez que se escribe un mensaje. Tomar el autobús o hacer deporte con los auriculares. Realizar las tareas del colegio mientas se piensa en otras actividades. ¿Es posible que la simultaneidad de … [Leer más...]
Los papeles invertidos de la enseñanza (clase inversa)
Es lógico evocar situaciones alteradas respecto de las habituales cuando pensamos en un proceso inverso. O imaginar, por ejemplo, al alumno protagonista del aprendizaje, en vez del profesor, cuando hablamos de innovación en la enseñanza. La clase inversa condensa ambos aspectos en una metodología … [Leer más...]
Educación lenta o dar tiempo al tiempo
Afortunado es el hombre que tiene tiempo para esperar [Calderón de la Barca]. Tiempo. Aprender. Conceder el tiempo necesario para que cada persona aprenda según su propio nivel de desarrollo y ritmo. Esta es la cuestión. Replantearse el tiempo, no como límite sino como transcurso fundamental para … [Leer más...]
De la investigación al «alma» del problema
Al explicar “lo que sucede”, la investigación-acción construye un “guión” sobre el hecho en cuestión, relacionándolo con un contexto de contingencias mutuamente interdependientes, o sea, hechos que se agrupan porque la ocurrencia de uno depende de la aparición de los demás [Elliot 2000]. Tenía … [Leer más...]
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