Es necesario desarrollar una pedagogía de la pregunta. Siempre estamos escuchando una pedagogía de la respuesta. Los profesores contestan a preguntas que los alumnos no han hecho [Paulo Freire, «Pedagogía del oprimido»].
La reflexión de Freire puede conducir al análisis de los métodos de enseñanza como instrumento de mejora del aprendizaje; un tema recurrente en las diversas corrientes de la historia de la pedagogía.
Por ejemplo, el método basado en proyectos (ABP) induce a los alumnos, a partir de una pregunta o problema, a la investigación encaminada a concretar un proyecto que puede aplicarse en determinadas circunstancias de la vida, por lo que los compromete en su evolución y madurez de aprendizaje. Es interesante comprender que uno de los principales objetivos del método ABP es que los alumnos alcancen los objetivos de aprendizaje a través de la elaboración de un proyecto final, el cual será la excusa para recorrer el camino e integrar lo vivido en forma de aprendizaje.
El método ABP parte de un problema que motiva a los alumnos a buscar soluciones y que supone un conflicto cognitivo que requiere la colaboración de todos los que forman un grupo de trabajo. De este modo, el aprendizaje se produce a partir de la experiencia que vive la persona durante el proceso de indagación y planificación orientado a resolver el problema, con el cual también se favorece la transferencia de los conocimientos previos. Resulta interesante tener en cuenta este aspecto para realizar la programación didáctica, pues permite integrar transversalmente diversas áreas y vertebrar los contenidos curriculares. Los alumnos son protagonistas de su aprendizaje y los profesores son los guías, los canalizadores del mismo.
En este sentido, con el método ABP no solo se aprenden contenidos académicos, sino que se potencian el pensamiento crítico y algunas competencias clave, como el aprendizaje colaborativo, la comunicación, la innovación, el espíritu emprendedor o la investigación promulgadas por la UNESCO como competencias del siglo XXI. Asimismo, promueve otras capacidades como la reflexión, la autonomía o la planificación.
Tal vez el ABP se utiliza cada vez más por maestros y profesores en diferentes contextos educativos porque es un método que aporta libertad y la opción de tratar diversas áreas, de forma transversal, en la programación didáctica.
¿Queremos educar para que los alumnos aprendan conocimientos susceptibles de cambios continuos o estrategias de aprendizaje que les permitan aprender a aprender?
De las preguntas nace la investigación y de esta nuevas ideas para mejorar la labor diaria de educar.
BIBLIOGRAFÍA
FREIRE Paulo (1975): «Pedagogía del oprimido», Madrid, Siglo XXI.
santiago rodriguez dice
la base del aprendizaje y el conocimiento,es quitar el pedestal desde donde se habla y se discute es ahí dónde empieza una interrelación fructifera en todos los niveles,interesar al que aparentemente no se interesa,porque un tipo de educación sólo le enseñó a excluirse
Rosa Mejías dice
Estoy de acuerdo contigo, Santiago; el profesor debería ser la persona que facilita el aprendizaje de los alumnos desde la perspectiva de estos, pues el aprendizaje es más significativo cuando la persona encuentra sentido a aquello que experimenta y aprende.
Muchas gracias por tu comentario.
Arturo Monge dice
Esto no es nuevo, pero parece q no prospera en España, me refiero en la educación pública. ¿cuál sería la principal barrera? ¿que centros públicos conocéis que apliquen este método? ¿cuál es su continuidad en Bachillerato, universidad…?
Rosa Mejías dice
Hola, Arturo, es cierto que la implantación de la metodología de Aprendizaje basado en proyectos (ABP) es compleja. Una de las razones puede ser por el parcial conocimiento que algunos docentes tienen de esta metodología y la dificultad de que se coordinen profesores de distintas áreas para que se pueda llevar a cabo un proyecto.
En cualquier caso, cada vez son más los centros que deciden implantar esta metodología por las ventajas que reporta. De hecho, todos los centros que desarrollan el programa «Creamos Nuestro Proyecto» están trabajando esta metodología de una u otra manera. Nuestra experiencia con la comunidad educativa nos muestra que hay cada vez más colegios que lo desarrollan desde Infantil hasta Secundaria. Respecto a su continuidad en la Universidad, hay muchos departamentos que también están innovando con esta metodología.
Muchas gracias por tu comentario.